二千二百年前的中国，

很长一段时间，

是一个诸侯林立、纷争四起的世界。

列国之间独立、封闭、割据，

他们有自己各自的文字、各自的货币。

后来，秦始皇帝横空出世，

他凭借强大的国家实力，

驱动万乘战车，统率万千兵马，

踏平了列国间的关隘，

构筑起了统一的长城。

他完成了中国历史上第一次，

也是最最伟大的一次统一！

它不仅是地域的统一，

而且是文化和精神上的统一。

度同制，书同文。

从此之后，

虽分就必合、合就必分，

但统一成为中华大地上的主色调，

而分裂、战争仅仅是历史简短的小插曲。

后世的我们，

要感谢这位千古一帝，这位万世祖龙。

感谢他为我们开创了统一的先河，

感谢他为我们树立了统一的楷模！

也愿我们在座的各位，

为我们今天祖国的统一作出自己的贡献。

自我介绍教学设计构想

首先，在正式上课之前，营造良好的学习氛围，让学生产生注意力、好奇心及兴趣感，从而让他们提前进入到探求知识的学习状态中，以利于学生在上课后有更佳的的状态及更丰的收获。所采用的方法是：在预备铃拉响之后，便向学生播放《秦王扫六合》的歌曲（电视剧《秦始皇》主题曲，韩磊唱），并配以秦王的图片及动感的歌词，即李白在《古风》中的诗句。歌曲雄浑、刚劲，很有震撼力，相对于语言表述来说，有更好的效果。当正式上课铃拉响之后，便以《古风》中的诗句作导进入课程，自然、顺畅。

其次，仔细研读教材、整合教材，将教材中的知识点理出线索及逻辑。教材将全课内容分为了三大点：“秦王扫六合”、“皇帝制度的建立”和“统一货币、度量衡、文字”。那么，经分析后，本人认为包含的内容主要是两方面，即“完成统一”和“巩固统一”，其中，“秦王扫六合”就属于“完成统一”的内容，而“巩固统一”包含有三方面：政治措施——皇帝制度的建立、中央行政制度的建立、地方行政制度的建立；经济措施——统一货币、统一度量衡；文化措施——统一文字。经这样一整合，线索清晰明了，学生理解起来也更容易了。

再次，课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，所以，必须让他们都能参与进课堂学习中来。但同时，这课的学习容量本来较多，而且都较重要，一课时的时间对于讲解如此多容量的课程来说，是比较紧张的。针对两方面的情况，故在课上主要设计了两个活动：1、让学生分角色朗读教材51页“地方行政制度确立前秦朝中央朝臣的争辩”内容；2、让学生课下分小组制作战国各国货币，课上便以“情景模拟”的形式呈现出来，即让班上的“财政大臣”以收税的方式将大家制作的货币收上讲台展示，并汇报收税过程中的体会。这两个活动精巧，耗时少，对于整堂课的完整讲解，不会带来多大影响，但同时，却让学生都能参与进课堂，都能有切身之感，效果不会差。

最后，课堂小结以视频、音乐及教师深情朗诵相结合的方式呈现出。历史教学是需要美的，历史教学也是需要感情和激情的，通过此小结，学生不仅能更好理解课程内容，同时相信学生也能够感受到视觉、听觉及精神的震撼，三者相加，效果可想而知。当下课铃拉响之后，学生都还沉浸于其中，我想这就是效果佳的体现。

后记：这是本人——一位年轻教师的第一次公开课教学设计。通过上课情况来看，效果是较好的，听课的老师们都给予了肯定。在此，希望编辑老师给以指正及点评，本人将虚心接受，并不断改进。谢谢！

第10课 秦末农民起义

教学目标

1.知识与技能

（1）了解秦朝的暴政，并掌握其与农民起义之间关系。

（2）了解秦朝被推翻后，楚汉战争爆发的原因、经过和结果。

2.过程与方法

（1）通过阅读教材、结合史料，从具体史实出发了解秦末农民起义和楚汉战争。

（2）通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，训练学生论从史出的观念。

（3）通过刘邦和项羽的对比分析，培养学生对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳能力。