| 姓名： ( ) | 班别： | 日期： | 成绩： |
一、仿照例子，审定下列题目，为题目确立主题思想，并选取合适的写作材料。
例：《这也是一堂课》
| 审题 | 本文的写作对象是「课堂」，但题中的「也」表明它并非一般意义上的「课堂」。(对课堂含义作界定，凡是解为可吸收知识，受到教育的地方，都可称为课堂) |
| 立意 | 将自己参加的社会活动的精彩片段加以组合，阐述从中学到的知识，和受到的教育，以表明「社会也是课堂」的题旨。 |
| 选材 | 此题选材时，应将思维的方向扩散到校园以外的地方，如剧院、博物馆、图书馆等趣味性、思想性和知识性兼备的地方。
这些地方往往能使学生拓阔知识视野，受到艺术感染，得到教育和启发。 |
1.《父母和我》（5分）
| 审题 | 「 」和「 」的关系。（注意和字，表明两者并列的关系，都应重点写） |
| 立意 | |
| 选材 |
2.《童年回忆》（5分）
| 审题 | 「 」限制了事件发生、发展的时间和范围。 |
| 立意 | 「 」是文章的重点，要写的是童年令人难以忘怀的生活，以及对现狂和将来的深远影响。 |
| 选材 |
二、细读下文，然后回答问题。
故乡的冬天
1 又到圣诞节了！在这个举世欢腾的日子，我踏着轻快的脚步，终于回到我的故乡──北京了。
2 北京仍然是旧模样，在庄严中透着繁华的气息。我和表兄走在王府井大街，品尝着故乡的街头美食──有冰糖葫芦、酥炸禾花雀、羊肉串……那种久违了的道地风味，如灵蛇般缠入我心。饱尝美食后，表兄带我四处游逛。突然，天上下起大雪，皑皑的白雪掩盖了整个城市。这些白雪像闪光的珍珠，勾起我那段难忘的童年回忆……
3 是五、六岁的时候吧！那是一个下着大雪的冬天，我和表兄正在雪地上玩耍。妈妈是不允许我独自外出的，除非有表兄相伴。我们一起堆雪人、造雪屋，用竹籤在雪地上绘上各式各样的图案，有小牛、小羊、小熊猫……忽然，我发现地面裂开的雪块中，出现一个小湖泊，里面有一些鱼儿在游来游去。我禁不住用竹籤逗弄牠们。不料我脚下一滑，整个身子快要跌进湖泊里。正当我险象横生之际，突然有一双粗壮的手臂拼命把我拉住。原来表兄看见我发生意外，立刻走来营救。最后我总算避过此劫，只是手脚有一点擦伤而已。想起刚才我这副狼狈的模样，我和表兄都大笑起来……
「表弟，为甚么你突然呆住了？雪下得很大，我们找一个地方避避
吧。」这时我才从回忆中惊醒过来。看着表兄的神情，我又忍不住笑了起来。我和表兄到了一间茶寮避雪。我们一边品茗，一边畅谈那些悲喜交集的童年往事。
5 圣诞节要结束了！我也要收拾行装，回港继续我的学业。但是，在我的心底里，我永远忘不了这个故乡的冬天。
1.作者的故乡在哪里？（2分）
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2.试在下表中填上说明本文结构的文字。（6分）
| 开头 | 记述作者在____________________________________ |
| 发展 | 叙述作者和表兄在北京城游逛时遇到______________，与及加插一段在__________________________________________。 |
| 结尾 | 指出作者回到香港后，也忘记不了________________。 |
3.为什么作者认为这段回忆是“悲喜交集”？作者想通过这此文告诉我们什么？
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四、以下是为「礼堂前的铜像」这题目拟定的写作大纲。（6分）
| 编号 | 写作大纲 |
| 1 | 主体是两个人像：军人和他的妻子。 |
| 2 | 底座上刻有「保家卫国」四个大字。 |
| 3 | 铜像呈金黄色，高两米，阔一米多，由主体和底座两部分组成。 |
| 4 | 军人右手拿着长枪，左手拥着妻子，表情严肃、目光炯炯。 |
| 5 | 铜像突显了军人刚柔并济的一面。 |
| 6 | 底座呈扇形，高度佔整个铜像的四分之一。 |
试根据以下准则来安排写作大纲的说明顺序。
总
述 分述 总结